Pengumuman Kelulusan PLPG 2012 Semua Rayon

Pengumuman Kelulusan PLPG 2012 Semua Rayon

Tidak hanya siswa saja, guru yang sedang mengikuti PLPG (Pendidikan dan Latihan Profesi Guru) pasti juga menginginkan bisa lulus. Sehingga Pengumuman kelulusan PLPG 2012 pun dinanti-nnti dengan harap-harap cemas. Bulan Mei guru-guru yang telah lolos Uji kompetensi awal (UKA) mulai menjalani PLPG 2012 selama 90 jam atau 9 hari. Sesuai dengan hasil UKA yang diselenggarakan akhir Februari lalu, jumlah peserta PLPG tahun ini adalah 249.001 peserta. 

Melalui PLPG, para guru akan menerima materi untuk meningkatkan kompetensi. Lalu di akhir masa PLPG, akan dilakukan ujian kompentensi akhir. Bagi peserta yang lulus, akan mendapatkan sertifikat pendidik profesional dan berhak memperoleh tunjangan profesi pendidik (TPP). Bagi peserta yang belum lulus ketika Pengumuman kelulusan PLPG 2012 dilakukan oleh Panitia Sertifikasi Guru, peserta tersebut harus mengikuti PLPG susulan atau mengikuti ujian ulang.

Seperti halnya tahun sebelumnya, Pengumuman Kelulusan PLPG 2012 ini pun juga dikeluarkan oleh Pelaksana PLPG dalam hal ini perguruaan tinggi yang ditunjuk oleh Kemendikbud untuk memberikan latihan dan pendidikan bagi guru-guru. Setidaknya ada 46 Universitas di seluruh indonesia sebagai penyelenggara PLPG 2012. 

Pengumuman Kelulusan PLPG 2012 diumumkan oleh masing-masing Rayon di mana peserta melaksanakan PLPG, sehingga jadwal pengumuman kelulusan PLPG bisa saja berbeda-beda. Untuk menentukan seorang peserta PLPG lulus atau tidak didasarkan pada hasil Ujian Tulis, Ujian Praktek, Hasil Workshop, Partisipasi selama PLPG, dan penilaian Teman Sejawat. Peserta PLPG akan dinyatakan lulus apabila skor akhir ≥ 65,00 dengan skor ujian tulis ≥ 60,00 dan skor ujian praktek ≥ 65,00.

Untuk Pengumuman Kelulusan PLPG 2012 akan diumumkan setelah Panitia Sertifikasi Guru, atau panitia penyelenggara Rayon mengolahan data skor yang diperoleh peserta. Pengumuman Kelulusan PLPG oleh rayon penyelenggara bisa saja diumumkan secara langsung atau secara online melalui website resmi Rayon Sertifikasi Guru. Berikut adalah Rayon penyelenggara PLPG 2012 beserta alamat websitenya:

Informasi PLPG Rayon 101 Unsyiah | www.sertifikasiguru.unsyiah.ac.id
Informasi PLPG Rayon 102 Unimed | sertifikasiguru.unimed.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 103 Unib | http://www.sertifikasiguru-unib.org/
Informasi PLPG Rayon 104 Unsri | http://fkip.unsri.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 105 Unri | www.rayon5.unri.ac.id 
Informasi PLPG Rayon 106 UNP | www.sertifikasi-guru.unp.ac.id
Informasi PLPG Rayon 107 Unila | www.fkip.unila.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 108 Unja | www.rayon8-unja.com/
Informasi PLPG Rayon 109 UNJ | www.asg.unj.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 110 UPI | http://sertifikasiguru-r10.org/
Informasi PLPG Rayon 111 UNY | sertifikasiguru.uny.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 112 Unnes | portofolioguru.unnes.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 113 UNS | sertifikasi.fkip.uns.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 114 Unesa | http://sg.unesa.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 115 UM | psg15.um.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 116 Unej | www.fkip.unej.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 117 Unlam | sergur17.unlam.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 120 Untan | sergurayon20.net
Informasi PLPG Rayon 124 UNM | sertifikasiguru.unm.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 133 Univ HKBP |
Informasi PLPG Rayon 134 Unpas |  www.sergur34-unpas.org/
Informasi PLPG Rayon 135 Unpak |
Informasi PLPG Rayon 142 Unipa |  sergur.unipasby.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 143 UNP | rayon43.unpkediri.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 144 UMM | psg44.umm.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 145 Univ Borneo | psg.borneo.ac.id/
Informasi PLPG Rayon 146 Unismuh | sertifikasiguru.unm.ac.id/

Sumber: http://www.sekolahdasar.net/2012/06/pengumuman-kelulusan-plpg-2012-semua.html#ixzz24Rs34Ij4

Data Nilai UKG Online Guru SD Secara Nasional

Data Nilai UKG Online Guru SD Secara Nasional

Uji Kompetensi Guru (UKG) online sudah terlaksana, khususnya untuk guru SD yang sudah dilaksanakan 7-11 Agusutus 2012 data hasil nilai UKG online sementaranya sudah bisa dilihat. Seperti yang sudah dijadwalkan pelaksanaan UKG online untuk guru SD adalah yang paling akhir dibanding guru jenjang SMP dan SMA. Di awal pelaksanaan UKG online menemui banyak permasalahan, yaitu tidak bisa login atau tidak terkoneksinya dengan server pusat dan soal yang tidak sesuai dengan bidang yang diampu guru.

Walaupun banyak diwarnai permasalahan dan kritikan dalam pelaksanaan UKG online yang terkesan terburu-buru ini akhirnya tetap dijalankan/diteruskan oleh Kemendikbud. Seharusnya jika sesuai jadwal UKG online sudah berakhir 11 Agustus 2012 kemarin. Tetapi karena banyak yang belum berhasil mengikuti ujian karena permasalahan teknis sehingga harus dijadwal ulang. Selain itu berita terbaru menyebutkan UKG online untuk kepala sekolah dan pengawas sekolah akan dilaksanakan Oktober 2012 mendatang.

Dari pelaksanaan hasil ujian UKG online yang sudah dilakukan terhadap guru-guru SD nilainya sudah bisa dilihat. Nilai secara individu langsung dapat diketahui oleh guru yang mengikuti ujian pada saat submit ujian. Saat terakhir tahapan pelaksanaan ujian UKG online atau menyelesaikan ujian, software UGK online akan memberikan informasi standar kelulusan, nilai pedagogik dan nilai profesional yang diperoleh peserta ujian.

Data nilai UKG online secara regional (provinsi) dan nasional juga sudah diumumkan. Hasil sementara dari ujian yang mengujikan kompetensi pedagogik dan profesional dengan jumlah 100 soal ini, nilai tertinggi diraih peserta ujian dari Yogyakarta dengan nilai 83,00 begitupun dengan nilai rata-ratanya 48,74. Nilai tertinggi kedua diperoleh peserta dari Jawa Timur dengan nilai 80,00. Sedangkan nilai rata-rata tertinggi kedua adalah Jawa Tengah. Untuk lebih jelasnya data hasil UKG online guru SD bisa dilihat dengan klik tautan berikut:

• Grafik nilai pedagogik UKG Guru Kelas SD
• Grafik nilai profesional UKG Guru Kelas SD
• Grafik nilai gabungan (nilai akhir) UKG Guru Kelas SD
• Grafik nilai gabungan (nilai akhir) UKG Guru Penjas/PJOK SD
• Grafik nilai gabungan (nilai akhir) UKG Guru Kelas TK

Grafik-grafik di atas adalah data nilai hasil sementara UKG online 2012 yang dirilis oleh Kemendikbud di website info UKG (http://info-ukg.kemdikbud.go.id). Data nilai UKG selalu diperbarui sampai didapatkan seluruhnya hasil dari masing-masing daerah diupload ke server pusat ujian online Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK PMP).

UKG online yang bertujuan untuk pemetaan kompetensi, pengembangan keprofesian, dan proses penilaian kinerja, memiliki standar kelulusan yaitu 70. Jika ada hasil UKG masih dibawah standar, misalnya nilainya 60, maka guru tersebut wajib mengikuti pembinaan untuk meningkatkan kompetensinya agar hasilnya di atas rata-rata. Kemendikbud akan menyusun program pembinaan bagi guru mulai tahun depan (2013). Berita terbaru menyebutkan untuk pembinaan akan dilakukan secara online. 


Sumber: http://www.sekolahdasar.net/2012/08/data-nilai-ukg-online-guru-sd-secara.html#ixzz24RolDgy8

7 Aspek Kompetensi Pedagogik Guru

7 Aspek Kompetensi Pedagogik Guru

Kata 'Pedagogik' tidak akan asing di telinga guru, tetapi apakah semua guru memahami apa yang dimaksud dengan Kompetensi Pedagogik walau sebenarnya sudah pernah di lakukannya. Kompetensi Pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi Pedagogik menjadi salah satu jenis kompetensi yang harus dikuasai guru.

Kompetensi Pedagogik merupakan kompetensi khas, yang akan membedakan guru dengan profesi lainnya. Penguasaan Kompetensi Pedagogik disertai dengan profesional akan menentukan tingkat keberhasilan proses dan hasil pembelajaran peserta didik.

Kompetensi Pedagogik diperoleh melalui upaya belajar secara terus menerus dan sistematis, baik pada masa pra jabatan (pendidikan calon guru) maupun selama dalam jabatan, yang didukung oleh bakat, minat dan potensi keguruan lainnya dari masing-masing individu yang bersangkutan.

RPP BHS.IND KL IV/2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                       :           ..................................

Mata Pelajaran          :           Bahasa Indonesia

Kelas / Semester         :  IV / 2

Alokasi Waktu           :  2 x 35 menit

A.    STANDAR KOMPETENSI

5.  Mendengarkan pengumuman

B.     KOMPETENSI DASAR

5.1  Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN**

§  Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

§  Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan

RPP BHS,IND KLS IV/I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                   :   ..................................

Mata Pelajaran      :  Bahasa Indonesia

Kelas / Semester     :  IV / I

Waktu                    :   2 x 35 menit

A.    Standar Kompetensi

1.  Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.

B.     Kompetensi Dasar

1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

C.    Tujuan Pembelajaran** :

§  Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi    Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)

§  Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar

Peran Guru Dalam Pembelajaran PAKEM

Belajar itu menyenangkan. Tapi, siapa yang menjadi stakeholder dalam proses pembelajaran yang menyenangkan itu? Jawabannya adalah siswa. Siswa harus menjadi arsitek dalam proses belajar mereka sendiri. Kita semua setuju bahwa pembelajaran yang menyenangkan merupakan dambaan dari setiap peserta didik. Karena proses belajar yang menyenangkan bisa meningkatkan motivasi belajar yang tinggi bagi siswa guna menghasilkan produk belajar yang berkualitas. Untuk mencapai keberhasilan proses belajar, faktor motivasi merupakan kunci utama. Seorang guru harus mengetahui secara pasti mengapa seorang siswa memiliki berbagai macam motif dalam belajar. Ada empat katagori yang perlu diketahui oleh seorang guru yang baik terkait dengan motivasi “mengapa siswa belajar”, yaitu (1) motivasi intrinsik (siswa belajar karena tertarik dengan tugas-tugas yang diberikan), (2) motivasi instrumental (siswa belajar karena akan menerima konsekuensi: reward atau punishment), (3) motivasi sosial (siswa belajar karena ide dan gagasannya ingin dihargai), dan (4) motivasi prestasi (siswa belajar karena ingin menunjukkan kepada orang lain bahwa dia mampu melakukan tugas yang diberikan oleh gurunya).

Strategi Pembelajaran Matematika SD dan Karakteristik Anak Didik

A. Strategi Pembelajaran Matematika SD 

Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran matematika pemecahan masalah, merupakan fokus kegiatan (Diknas,2004:78). Sedangkan definisi pembelajaran adalah sebagai upaya untuk membelajarkan siswa (Degeng, 1997:7). Dengan pengertian di atas bahwa pembelajaran dapat diartikan sebagai, suatu kegiatan yang mermberikan fasilitas belajar yang baik sehingga terjadi proses belajar (Harmini,2005:3). Sehingga strategi pembelajaran merupakan kegiatan yang dipilih oleh guru dalam proses pembelajaran yang dapat memberikan fasilitas belajar sehingga memperlancar tujuan belajar matematika (Hudoyo dalam Harmini, 2004:9). Strategi Pembelajaran Matematika SD 

Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran merupakan kegiatan yang dipilih guru dalam suatu proses pembelajaran yang meliputi: 

Soal Uji Kompotensi Guru SD, UKG SD

• Date :  2012-01-15 09:50:09   |   View:  10232   |   Keyword:  Soal Tes Uji Kompotensi Guru SD, Soal Uji Kompotensi Guru SD, UKG SD

1.     Gambarlah penjumlahan 5 + (– 3) dengan menggunakan kartu 2 warna yang berbeda: (hitam dan putih)

2.     Gambarlah perkalian 5 − 3 dengan menggunakan garis Bilangan

3.     Buktikan bahwa perkalian 5 X (– 3) = - 15 dengan menggunakan pendekatan pola bilangan

4.     Gambarlah perkalian - 3 x 2 dengan menggunakan garis Bilangan

5.     Buatlah jaring-jaring makanan yang terdiri dari 5 rantai makanan!

6.     Mengapa jamur termasuk heterotrof?

7.     Dalam sebuah ekosistem terjadi hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan abiotik. Berikanlah sebuah contoh yang menunjukkan hubungan tersebut!

8.     Jelaskan perbedaan antara ekosistem alami dengan ekosistem buatan serta berikan contohnya masing-masing!

9.     Apa yang terjadi pada ekosistem sungai bila ada pencemaran yang berupa buangan air panas ke sungai?

10.  Jelaskan bahwa pemakaian DDT yang berlebihan sebagai bahan buangan yang nonbiodegradable akan menyebabkan air lingkungan ikut tercemar!

11.  Apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca!

12.  Mengapa karbon monoksida atau CO sangat berbahaya kalau terhirup manusia?

13.  Secara historis epistemologis terdapat kesilatan untuk menelusuri perkembangan pemikiran PIPS di Indonesia. Jelaskan mengapa ?

14.  Coba anda jelaskan tentang pertama kali munculnya istilah IPS ?

15.  Perkembangan pemikiran pendidikan IPS yang tertuang dalam, kurikulum sampai dengan tahun 1990-an, pendidikan IPS di Indonesia disajikan dalam dua tradisi. Tunjukkan dan jelaskan!

16.  Mengapa kurikulum PPSP dianggap sebagai pilar dalam perkembangan pemikiran pendidikan IPS ?

17.  Dikatakan bahwa IPS dapat memberikan dampak positif kepada kewargaan global (mendunia). Dimana untung rugi dampak tersebut kepada kepribadian siswa? Diskusikan dengan teman!

18.  Jelaskan pengertian pendekatan dalam pembelajaran bahasa Indonesia !

19.  Bandingkanlah pendekatan tujuan dan pendekatan struktural!

20.  Apa yang dimaksud dengan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran bahasa Indonesia?

21.  Apa yang dimaksud dengan pendekatan Whole language?

22.  Bagaimanakah guru melakukan penilaian dalam kelas Whole language?

Sumber : Materi PLPG SD, Unnes, 2008

Lihat Materi disini 

UJI KOMPETENSI GURU

Top of Form

ENJANG/TINGKAT : SEKOLAH DASAR ( SD )

Petunjuk :
1. Klik pada radio button di samping jawaban di setiap nomor soal.
2. Di akhir soal klik "Lihat Hasil" atau "Reset".


1. Ciri utama dari inovasi dalam pendidikan adalah kekhasan, kebaharuan, terencana dan mempunyai tujuan. Salah satu contoh dari penerapan bidang pendidikan tahun 2000-an adalah . . . .
A. Pembelajaran Kelas Rangkap
B. Lesson Study
C. PAKEM
D. CBSA
2. Inovasi merupakan suatu perubahan baru yang secara kualitatif berbeda dengan yang ada sebelumnya, disengaja, untuk meningkatkan kemampuan dalam mencapai tujuan. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh . . . .
A. Santosa S. Hamidjaja
B. Mattew B. Milers
C. Sumantri Mulyani
D. Rabbin
3. Salah satu sifat perubahan dalam inovasi yaitu upaya penyusunan kembali berbagai komponen yang ada dalam siustem dengan maksud untuk menyesuaikan dengan tuntutan dan kebutuhan, disebut . . . .
A. Addition
B. Restructuring
C. Alternation
D. Substitution
4. Adalah proses komunikasi dimana terjadi pembagian informasi bersama untuk mencapai suatu kesepakatan bersama, pernyataan tersebut termasuk komunikasi . . . .
A. Linier
B. Kontradiktif
C. Konvergen
D. Collective
5. Adanya saling pemahaman dalam komunikasi konvergen termasuk ke dalam komunikasi . . . .
A. Information
B. Convergence
C. Mutual Understanding
D. Network Relationship
6. Proses komunikasi yang dilakukan oleh dua orang atau lebih dimana penerima pesan dan pengirim pesan mempunyai latar belakang berbeda, baik dari latar belakang sosial budaya, agama, pendidikan, karakteristik lain disebut . . . .
A. Heterofil
B. Homofil
C. Holomofil
D. Homogen
7. Tahap pada saat individu/kelompok mulai membentu sikap menyenangi atau tidak menyenangi terhadap inovasi dikategorikan . . . .
A. Tahap pengetahuan (kowledge)
B. Tahap bujukan (persuasion)
C. Tahap pengembalian keputusan (decision making)
D. Tahap implementasi (implementation)
8. Mencari penguatan terhadap keputusan inovasi yang dilakukan termasuk . . . .
A. Bujukan (persuasion)
B. Konfirmasi (confirmation)
C. Implementasi (implementation)
D. Pengembalian keputusan (decision making)
9. Suatu sistem sosial yang secara jelas mempersyaratkan kelompok orang/geografis melaksanakan suatu inovasi merupakan . . . .
A. Kegiatan pemeliharaan terbatas
B. Fasilitas fisik
C. Ukuran kewilayahan
D. Penggunaan waktu
10. Mengaitkan berbagai struktur dan hubungan antar manusia dalam organisasi untuk inovasi pendidikan termasuk ke dalam . . . .
A. Tujuan yang ingin dicapai
B. Prosedur yang digunakan
C. Kondisi normatif
D. Struktur sosial

Bottom of Form

Top of Form

Bottom of Form

Top of Form

Operator Sekolah

REKOMENDASI EDS UNTUK RKS

Nama Sekolah           : SDN Pelangkidul 3

Alamat                      : Ds.Pelangkidul  

Kecamatan                : Kedunggalar

Kabupaten                 : Ngawi

Provinsi                     : Jawa Timur

Kondisi Lingkungan Sekolah

SDN Pelangkidul 3 berada di lokasi yang strategis yakni di tepi jalan raya dengan kondisi lingkungan yang asri, dikelilingi pohon beringin yang rindang

Dengan jumlah guru  9 Orang serta kelas rombongan jumlahnya 6 dan siswa 80 anak, sudah cukup dan memenuhi standar yang ditetapkan.  Tetapi meskipun demikian  kami masih akan  berusaha menyediakan lingkungan yang lebih menarik dan memberikan rangsangan kerja dan minat  belajar siswa.

Visi, Misi dan Sasaran Sekolah

 

Ø              VISI     : TERWUJUDNYA SEKOLAH UNGGUL BAIK IMTAQ, MAUPUN  IPTEK, BERWAWASAN KEBANGSAAN, DISIPLIN TINGGI, DAN TANGGAP LINGKUNGAN.

 

Ø             MISI  :          

1. Meningkatkan prestasi akademik maupun non akademik sesuai dengan perkembangan IPTEK dan tuntutan masyarakat.

2. Menyelenggarakan pendidikan akademik ,skill dan pelatihan skill untuk membekali  kecakapan hidup bagi siswa  yang melanjutkan maupun bagi siswa yang tidak melanjutkan ketingkat yang lebih tinggi.

3. Menumbuhkan iklim sekolah dan manajemen  sekolah yang kondusif bagi tumbuh kembangnya kecakapan hidup siswa.

4. Menumbuhkan semangat religius, kedisiplinan   dan kekeluargaan  pada seluruh warga sekolah.

5. Menumbuhkan semangat patriotisme melalui       peringatan hari-hari besar nasional.

6. Menyiapkan siswa untuk dapat melanjutkan pendidikan lebih tinggi.

7. Menumbuhkan kepribadian yang memiliki rasa cinta terhadap Alloh dan rosulnya lewat TPA.

 

PROFIL SDN PELANGKIDUL 3 KEDUNGGALAR NGAWI

SDN Pelangkidul 3 adalah sebuah sekolah dasar yang berada di wilayah pedesaan, tepatnya 20 km arah barat daya kota Ngawi. Tepatnya di Dsn.Gebung,Ds.Pelangkidul,Kec.Kedunggalar.